河南工業大學以立德樹人為根本，以改革創新為驅動，以能力作風建設為導向，按照“全面發動、示范引領、全員覆蓋”的建設思路，抓牢六個“強化”，實施“人才培養方案—課程教學內容—課堂教學方法”三個層面的課程思政教學改革，全面推進課程思政建設。

一、強化頂層設計，注重課程思政制度建設

強化“大思政”理念，推動所有課程肩負起立德樹人的重要職責，所有教師承擔起引導學生成長成才的神圣使命。制定了《河南工業大學“課堂教學質量提升年專項行動”》《關于全面推進課程思政建設的實施方案》《全面推進課程思政建設的實施方案》等專項文件，發揮廣大教師在課程教學中的育人作用，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，扎實推進課程思政建設。

二、強化立德樹人，落實課程思政主體責任

學校黨政主要領導為課程思政建設第一責任人，結合學校發展定位和人才培養目標，成立課程思政工作領導小組，統籌制定全校課程思政實施方案。學院層面結合學科專業人才培養特色，制定學院課程思政實施方案，加強師德師風建設，推動全體教師參與課程思政工作，統籌推進專業基礎課和專業課的課程思政教學改革。任課教師層面強化思想認識，深入挖掘課程內容和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，探索和創新課程思政教育方法，不斷提升課程思政育人能力。

三、強化全面覆蓋，加強課程思政體系建設

全校在通識平臺課程、專業教育課程、實踐類課程等各類課程和教材中落實課程思政要求。其中，通識平臺課程聚焦提高學生思想道德修養、人文素質、科學精神、法治意識、國家安全意識和認知能力；專業教育課程體現課程廣度、深度和溫度，富有學科特色、彰顯專業優勢；實踐教育類課程注重學思結合、知行統一，增強學生創新精神、創造意識，弘揚勞動精神。結合文學類，經濟學、管理學、法學類，理學、工學類，農學類，藝術學類等不同學科門類課程思政建設目標要求，逐步細化課程目標，使專業課教師能在課程思政建設中找到自己的“角色”、干出自己的“特色”。

四、強化分類指導，推進專業課程思政建設

根據學科專業特點，深入挖掘專業課程所蘊含的課程思政元素。國家級一流本科專業至少打造3-5門課程思政樣板課程，省級一流本科專業至少打造2-3門課程思政樣板課程，其他專業至少打造1-2門思政樣板課程。馬克思主義學院組織教師到各學院指導課程思政建設工作。由教務處、黨委宣傳部牽頭，馬克思主學院協同，開展課程思政樣板課程遴選，打造一批課程思政樣板課程。在課程思政基礎好、思政元素充足，能體現學科優勢、教學優勢、課程優勢的本科專業中，打造課程思政示范專業。獲批省課程思政樣板課程13門，以課程思政教學設計大獎賽和校長質量獎獲獎課程為基礎，認定校級課程思政樣板課程43門，課程思政教師名師15人。

五、強化育人能力，提升教師課程思政素養

學校依托河南省高校師資培訓中心、學校教師發展中心、教師教學能力工作坊培訓等平臺，分學科專業領域開展常態化課程思政典型經驗交流、現場教學觀摩、教師教學培訓等活動，有計劃、分批次對全校教師開展課程思政建設專題培訓，加強教師課程思政育人能力建設。將課程思政納入教師崗前培訓、在崗培訓和師德師風、教學能力專題培訓等活動中，充分發揮教研室、教學團隊、課程組等基層教學組織作用，已獲批為省級優秀的基層教學組織發揮示范引領作用，組建課程團隊，打造至少2-3門課程思政樣板課。開展課程思政教學名師、教學團隊培育工作，舉辦課程思政專項講課競賽和教學設計大賽。

六、強化改革創新，深化課程思政建設研究

設立課程思政理論與實踐創新研究中心，以課程為單位，鼓勵和支持廣大教師開展多種形式的課程思政研究與實踐。在學校高等教育教學改革研究與實踐項目立項課題中，設置課程思政研究與實踐專項項目，重點項目和一般項目中納入課程思政類研究選題。學院教學改革研究與實踐項目立項重點考慮課程思政專題研究，尤其是專業核心課程，做到既有研究又有實踐。

（河南工業大學 供稿）